Proyecto de TIC

Aquí adjunto el proyecto realizado grupalmente.

Ortografía y TIC

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LAS REDES SOCIALES: 

Tras la clase de hoy la curiosidad me invadía por conocer cuales fueron las primeras redes sociales y como han evolucionado, aquí esta lo que he podido encontrar:

Las redes sociales: Son herramientas empleadas para mantener el contacto e intercambio de información con otros usuarios/as con ideas similares. Suelen estar especializadas en ofrecer un tipo de contenido o temática concretas tales como economía, política, creencias, ocio.

Autor: sixdegrees.com

La primera red social fue creada en 1997, llamada Sixdegrees, el primer servicio que permitió agregar a contactos online e intercambiar mensajes con ellos.

Posteriormente aparecieron más redes sociales, incorporando nuevas herramientas que permitirían una comunicación más especializada prestando un servicio concreto, según la temática, adecuándose al perfil y gustos del usuario/a.

• En 1999 se creó Sixdegrees, uno de los primeros servicios en ofrecer blogs y diarios en línea.
• En 2001 aparece Ryce, siendo la primera red social especializada.
• En 2002 Friendster, fue la primera en tener un sistema inteligente capaz de relacionar a los/las usuarios/as según sus gustos, también en este año nace Fotolog, la primera red social con el concepto de álbum fotográfico. También Lastfm, que inicialmente pretendía ser una emisora de radio online, es ahora una de las redes sociales más importantes movida por el interés musical.
• En 2003 MySpace, especializada en dar espacio a bandas, y artistas musicales, ofreciéndoles un espacio virtual donde reflejar sus obras.
• Ya en 2004, aparecen Facebook, la red social para amigos/as, y Flickr, con el fin de aunar a una comunidad de la fotografía personal y artística.

 

Estas son solo un ejemplo de la evolución de las redes sociales a ofrecer cada vez más un contenido especializado y de mayor calidad que consigue captar día a día a nuevos/as usuarios/as. Algunas de las más populares son:

• Facebook: está enfocado a red social entre amigos/as y conocidos/as, para mantener contacto con ellos/as.
• Flickr: Permite colgar imagenes pero está enfocado a la visión más artística de la imagen y la fotografía, funciona también como un perfecto portal donde puedes encontrar un banco de imagenes con licencia de creative commons para disposición personal.
• MySpace: Sucede lo mismo que con las anteriores, permite el contacto con gente que comparte los mismos gustos musicales y la difusión de bandas o artistas noveles y consagrados con su público objetivo.
• YouTube: Comunidad enfocada a la visualización y difusión de videos

LA VIDA CAMBIA Y LA EDUCACION SE ESTANCA.

Otra vez comparto un enlace, esta vez intentando demostrar algo que es cada vez mas real, la vida, nuestra vida cotidiana, cambia casi diariamente, cada vez mas mecanizada mas cómoda y automatizada.Las nuevas tecnologías que nos hacen la vida mas fácil y cómoda llegan a nosotros cada vez con más fuerza ¿Por que no ocurre igual en educación y en los colegios? Nuestro sistema educativo esta retrasado con respecto a la vida que se nos viene encima, tras ver este enlace y compararlo con lo que hemos vivido en las aulas de primarias veo que en cosa de unos años los alumnos vivirán en dos realidades diferentes, la vivida en sus clases y colegios(no real) y la de sus casas y su día a día (real). La diferencia tecnológica del día a día de los alumnos en clase y en sus casas ya es muy grande y lo grave es que esta situación cada día es mayor.

El sistema educativo esta muy cómodo trabajando con un libro de texto y un maestro acomodado a el y para hacer ver al mundo que están innovando y actualizando las aulas introducen pizarras digitales y ordenadores material de trabajo con un grandísimo potencial a los cuales no se le da uso ni en un 10%.

Mirar el enlace y fijaos hacia donde se dirige nuestra vida diaria en casa y pensad como es de grande la diferencia que ya hay en las escuelas y la vida de los alumnos en casa.

file://localhost/Users/josemanuelandreupeinado/Desktop/▶%20Watch%20your%20day%20in%202020%20%5B%20Future%20Technology%20%5D%20%5BHD%5D%20-%20YouTube.webloc

Hola a todos.
Siento ser tan pesado con los enlaces pero no encuentro mejor forma de explicar lo que pretendo. Este enlace es uno de tantos en los que se podemos encontrar la intención real de cambiar es sistema educativo y la forma de educar a los alumnos parte de nuestra sociedad, una sociedad cambiante y cada vez mas distante de la realidad de las escuelas.
Digo esto porque mi experiencia en las practicas escolares me dice que todo lo que se ve y se explica en este enlace es ficticio, se colocan pizarras digitales y solo se usan a modo de pizarra común , se dan ordenadores a los alumnos para que los usen en los recreos y como premio por realizar rápido la tarea, se proporciona a los maestros una conexión a internet que necesita de 2 horas para la descarga de una canción infantil de dos minutos de duración...
La intención es la acertada y creo que esta bien encaminada pero no nos engañemos es imposible que esto ocurra de verdad si no conseguimos cambiar la metodología de trabajo de los maestros por un lado y permiten a los nuevos maestros que muy poco a poco van entrando desarrollar nuevas metodología que con el tiempo se irán ajustando a estas necesidades que plantea esta nueva sociedad a la que nos dirigimos.
Saludos.
Para ver el enlace pincha aqui

Tras las ultimas sesiones de la asignatura de tic piensas y recapacitas si es real que pueda haber un peligro real en las redes sociales que usan los niños, y si, es muy cierto que lo hay, aprovechando la inocencia de estos consiguen datos, imágenes... información de todo tipo sobre sus vidas que puede ser utilizada contra ellos y sus familia debido a esto debemos tener claro que ademas de enseñarles a dar un buen uso a las tic debemos prevenirlos sobre estos riesgos.

Aquí una idea de como hacerlo. http://youtu.be/prjaUR4-5p4

Saludos.

Práctica 4: Riesgos en la red.

1.- Análisis del riesgo asignado.

El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos como son las fotografías o vídeos de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico.

Un ejemplo de este riesgo sería que una chica que se hace fotografías de contenido sexual con el móvil y se las envía por mensaje a un chico con el que quiere coquetear, o las publica en su perfil de una red social.Un contenido sexual, generado de manera voluntaria por su remitente, pasa a manos de otra u otras personas. Esto es lo que denominamos sexting.

¿ Por qué los niños hacen sexting?

Los niños que envían sexting lo hacen porque alguien se lo pide o por diversión, pero también para impresionar a alguien o para sentirse bien. También suelen enviar estas fotografías o vídeos con contenido sexual a su pareja, a alguien que les gusta o a sus exparejas o amigos.

En la definición de sexting, y en las determinación de qué es y qué no es una práctica considerada como tal, se plantean los siguientes aspectos:

• Voluntariedad  inicial. Estos contenidos son generados por los protagonistas de los mismo o con su consentimiento.Generalmente el propio protagonista es el productor de los contenidos y el responsable del primer paso en su difusión.
• Dispositivos tecnológicos. Para la existencia y difusión  del sexting, es necesaria la utilización de dispositivos tecnológicos, que al facilitar su envío a otras personas también hacen incontrolables su uso y redifusión a partir de ese momento.
• Lo sexual frente a lo atrevido.  En  una situación de sexting, el protagonista de las imágenes posa en situación erótica o sexual. Quedaría fuera de este ámbito, por tanto, las fotografía que simplemente resultan atrevidas o sugerentes, pero no tienen contenido sexual explícito. Sin embargo, es cierto que la línea que separa la carga sexual de un contenido puede resultar, en ocasiones, difusa.
• La importancia de la edad. El sexting no es un fenómeno exclusivamente de los niños. También los adultos difunden fotografías propias de carácter sexual realizadas con el móvil.

Existe una serie de riesgos para los niños cuya imagen es difundida y son los siguientes:

• Amenazas a la privacidad del menor. El primer riesgo al que se enfrenta quien envía imágenes o vídeos con contenido personal es la pérdida de privacidad. Los contenidos que uno mismo ha generado pueden acabar en manos de otras personas desde el momento en que sale de manos de su autor.
• Riesgos psicológicos. Estos riesgos se derivan de la exposición de la intimidad del menor ante otras personas, y esto conlleva que el niño se vea sometido a un ensañamiento o humillación pública que puede derivar en una afección psicológica. Entre estos riesgos se encuentran problemas de ansiedad, depresión, exclusión social, etc.
• Ciberbullying. En el entorno del sexting, la humillación pública puede llegar a constituir ciberbullying, en caso de que compañeros del menor utilicen estas imágenes o vídeos para burlarse, hacer comentarios públicos, etc. Las burlas pueden ser puntuales o prolongarse en el tiempo, pero los efectos psicológicos sobre el niño son evidentes en ambos casos.
• Sextorsión. Las fotografías o vídeos de contenido sexual, en manos de la persona inadecuada, pueden constituir un elemento para extorsionar o chantajear al protagonista de las imágenes. Se llama sextorsión al chantaje en el que alguien utiliza estos contenidos para obtener algo de la víctima, amenazando con su publicación.
• Grooming. El grooming se trata del conjunto de estrategias que una persona adulta desarrolla para ganarse la confianza del menor a través de Internet con el fin último de obtener concesiones de índole sexual. Así, si los contenidos de un menor haciendo sexting llegan a manos de un adulto malintencionado que decide utilizarlos para obligar al menor a enviarle más contenido de carácter sexual, o incluso encuentros físicos, estaríamos ante un caso de grooming que utiliza la sextorsión.
• Riesgos físicos y geolocalización. Los riesgos más graves son los riesgos físico, y se materializan sobre todo en la exposición a pederastas. Las imágenes o vídeos pueden contener ciertos elementos que ayuden a identificar a quienes aparecen en ellos o que faciliten su localización. Las aplicaciones de geolocalización de contenido multimedia para móviles pueden facilitar la ubicación física.

2.- Dinámica de trabajo destinada al contexto familiar.

Es necesario hacer hincapié en la prevención, y ésta pasa principalmente por inculcar en los menores una cultura de la privacidad. Es decir, conseguir que los menores sean conscientes de los riesgos existentes al exponer datos personales públicamente y valoren la privacidad de sus datos. Para ello, la dinámica que realizaremos será con los padres de los alumnos y con ello pretendemos que sean capaces de trasladar a los menores la confianza suficiente como para que, ante una incidencia en la red, recurran a la opinión experta de un adulto.

En esta dinámica lo primero que haremos será informar a los padres sobre una serie de consejos muy importantes que podremos evitar en mayor medida los problemas de privacidad que están expuestos en  los niños. Los consejos sobre los que les informaremos son:

• Aprender todo lo que se pueda de Internet: navegar en familia.
• Dialogar sobre lo que se debe hacer o no en Internet.
• Limitar el tiempo de utilización de Internet: ayuda a prevenir ciberadicciones y fomentar las relaciones cara a cara.
• Colocar el ordenador en un lugar común de la casa.
• Advertir a los menores de que tengan cuidado con las fotos que publican: pueden permanecer toda su vida en la red y facilitan mucha información.
• Informar acerca de la importancia de no creer todo lo que se lee en Internet.
• Contar con la autorización paterna y materna para darse de alta en cualquier sitio Web.
• Conocer los gustos de los menores: Sus actividades (dónde va, con quién, etc), interesarse por quién hay detrás de cada contacto, cada email, etc.
• Utilizar sistemas de filtrado y antivirus.

Una vez que les hemos informado sobre los consejos que podrían llevar a cabo, empezaremos con la dinámica que se trata de una actividad en la que los padres se pondrán en el rol de sus hijos.

Objetivos

• Explicar en qué consiste el fenómeno del sexting y la sextorsión.
• Saber cómo actuar en caso de ser víctimas de sextorsión.

Contenidos

• El fenómeno del sexting y la sextorsión.
• Pautas de actuación.

Desarrollo

Se forman grupos con todos los padres y se les facilita una copia del texto que aparece a continuación. Una vez leída la historia deben contestar a las preguntas que aparecen al final de la misma.

Posteriormente, se generará un debate entre todos los padre para llegar a unas conclusiones comunes que resalten las principales normas para evitar este tipo de situaciones:

HISTORIA 1:

Mi nombre es Carmen y tengo 13 años. Este año, en mi clase, había un chico nuevo, muy guapo y que me gustaba mucho. A muchas de mis amigas también les gustaba, sin embargo, él mostró interés sólo por mí. Además de hablar bastante en clase, cuando llegábamos a casa chateábamos mucho y hablábamos por WhatsApp. Al final empezamos a salir juntos. Un día pensé que le gustaría tener alguna foto mía más íntima, así que me hice una foto en ropa interior y se la envié. Le gustó tanto que me pidió más y se las envié e incluso, le envié alguna en la que estaba desnuda de cintura para arriba. Después de unos meses saliendo juntos, le dejé y parece que a él no le gustó nada. Me ha amenazado con difundir las fotos que tiene mías si no continúo con la relación. No sé qué hacer.

Preguntas para el debate:

-¿Crees que debe volver con él?

-¿Tiene garantía Carmen de qué si sigue con la relación, ese chico no va a difundir sus fotos?

-¿Qué crees que debe hacer Carmen?

-¿Creéis que el problema que ahora tiene Carmen ha ocurrido por no encontrar al chico adecuado y de confianza?

HISTORIA 2:

Con apenas 13 años, Beatriz se refugió en las redes sociales. La situación en su casa no era muy buena y los problemas económicos complicaban la convivencia.Ella disfrutaba haciendo nuevas amistades, con las que compartía pensamientos, preocupaciones y risas. Beatriz pasaba largas horas frente al ordenador chateando con unos y otros. En uno de ellos encontró a un chico con quien habló bastante hasta que le dió su e-mail. Le dijo que le enviase una foto para ver cómo era, y ella aceptó. Le dijo que era muy guapa y él le envió una foto suya también. Pasado el tiempo seguían chateando y él le decía que le gustaba muchísimo. El chico le pidió una foto en bikini y así, poco a poco hasta que, sin darse cuenta se encontró un día enviándole fotos más comprometidas. Entonces él le pidió que se mostrará delante de la webcam, y ella lo hizo. Al prin

cipio estaba con ropa y luego, le pidió que se fuera desnudando para poder verla, ya que le gustaba mucho. A ella realmente también le gustaba mucho él y por eso, un día, cuando él le pidió que le enseñara los pecho, ella aceptó, pero cuando él le pidió más ella se negó. Esta negativa no le gustó y fue cuando comenzó a amenazarla. Le dijo que repartiría sus fotos y sus vídeos por toda la red, a todos los contactos de Beatriz, si ella se negaba a mostrarle todo el cuerpo desnudo. Al final, ella cedió a sus chantajes por miedo.

Preguntas para el debate:

-Cuando conocemos a alguien a través de Internet, ¿Creéis que hay alguna frma de asegurarnos de que “es de fiar”?

-¿Hay algún peligro en mandar fotos a través del móvil o de Internet?

-¿De qué otra forma podría haber actuado Beatriz cuando el chico le pidió que se pusiera desnuda delante de la webcam?

Para concluir con la dinámica, informaremos a los padres que las nuevas tecnologías no suponen un problema en sí mismos y que  para los menores se han convertido además en algo irrenunciable. Las consideraciones básicas y su utilización será perfectamente integrado en su vida cotidiana. Se hace necesario pues prevenir las situaciones de riesgo, para lo cual disponemos de dos poderosas herramientas: la información y la educación. si los menores conocen los riesgos y las consecuencias de hacer un mal usi de las TIC, y saben también cómo actuar y a quién dirigirse en caso de necesidad, la navegación por Internet será para la mayoría de ellos tan satisfactoria como cualquier otra actividad saludable.

Referencias

Pérez San-José, P, Flores Fernández, J, de la Fuente Rodríguez, S, Álvarez Alonso, E, García Pérez, L, Gutiérrez Borge, C.(2011)Guía sobre adolescencia y sexting: qué es y cómo prevenirlo. Recuperado el 5 de diciembre del 2013 de : http://www.educacion.navarra.es/documents/57308/57740/adolescencia_y_sexting.pdf/d3904f58-8411-48c9-a8ff-0c01c6a95753

Realizado por:

José Manuel Andreu Peinado

Esther Murcia Pérez

Inmaculada Ureña Martínez

Jessica Vidal López

Después de revisar mis entradas de blog y comparar con los temas trabajados en clase, veo que me falta entre otras cosas hacer un comentario sobre el tema de los nativos digitales.
Aquí enlazo http://youtu.be/JCCw9NcMWyM como siempre un video para que comprendáis mejor mi reflexión sobre el tema.
En nuestra educación actual se plantea como uno de los problemas la imposibilidad de que los alumnos sean capaces de dominar las y trabajar de manera autónoma con internet debido al grado su complejidad, pues bien para mi esta es una forma de camuflar la pereza de nuestro sistema educativo por adaptarse a la sociedad que viene apretando. Los alumnos no solo crecen con navegando en internet sino que se hacen verdaderos expertos en esta materia capaces de enseñar a los llamados inmigrantes digitales y gracias a su inocencia que poseen como niños en edades tempranas no hay porque preocuparse por su mal uso o uso destructivo sobre otros compañeros y personas.